为深化课堂教学改革，落实数学核心素养，提升教师专业教学能力，余干县江埠初级中学开展《平均数》公开课教学活动，以生动高效的课堂实践，推动新课标理念落地生根，为全校数学教学提供优质示范。

公开课上，授课教师以“班级体测成绩分析”为真实情境切入点，将抽象的统计概念与学生生活经验紧密结合，让枯燥的数学知识变得可感可及。课堂伊始，教师引导学生观察投影屏上动态呈现的跳远、仰卧起坐两组原始数据，抛出驱动性问题，引导学生思考代表全班整体水平的合适数据。学生专注投入，动手演算、低声讨论，主动探索解决思路，思维从经验直觉向统计理性自然过渡，充分调动了自主学习的积极性。

授课过程中，教师引导学生通过分组计算、板演纠错、互评质疑等方式，自主提炼加权平均数与算术平均数的内在关联及适用边界。通过层层追问，将零散的计算过程梳理成结构化认知，让学生深刻理解平均数并非冷冰冰的公式输出，而是对数据分布特征与决策需求的理性回应，有效培养了学生的数据分析能力。

课后，学校教学备课组开展教学研讨活动，授课教师结合课堂实际，详细梳理教学设计中的亮点与不足，标注课堂生成点，提出后续改进方向。教研组成员围绕新课标“数据分析观念”落地路径展开深入探讨，结合学情差异交流教学心得，在理性思辨中凝聚教学共识，彰显了学校教研的深度与温度。

本次《平均数》公开课，以真实数据为载体，以深度对话为纽带，将统计思维的种子播撒在学生心中。课堂摒弃浮泛演示，通过问题链牵引认知跃迁，以留白涵养思维韧性，让数学知识回归生活本质，助力学生将平均数转化为理解世界、参与决策的思维工具，充分展现了核心素养导向下课堂教学的朴素与坚实，为学校数学教学高质量发展注入新动力。（江艳艳）