婺源县太白中学 张涛莉

摘要：近年来，大批农民工进城务工，他们的子女年龄小，自理能力差，或由爷爷奶奶照顾，或由亲戚照顾，缺少父母的关爱，家庭教育缺失，这便产生了农村留守学生这一特殊群体。由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，表现出自卑、胆怯、缺乏安全感，人际交往能力较差。本文通过对留守学生的现状、现状的原因分析以及如何进行教育提出了个人看法。

关键词：农村留守学生，心理问题，教育对策

引言：随着中国社会经济的快速发展，大量的农村剩余劳动力从农村流向城市，众多的农村孩子因此与父母分离，留守在农村老家，继续学业，过着与祖辈相守的生活。留守学生指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。留守学生的现象一般只在中国被提及，也是中国近年出现的一个突出社会现象。其出现是由于现代化的发展，大批农村剩余劳动力向城市转移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以维持生计，但由于无法承担过高的城市生活成本，不能接孩子进城留在身边。正处于成长发育时期的留守学生，由于与父母分离，缺少必要的思想指导和观念塑造，也更容易受到外界的伤害。当然，外出务工的父母对孩子的学习生活都有一定的安排，通常有以下几种情况：父母一方外出务工，由父亲或者母亲一人单独抚养；父母双方外出务工，由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚朋友照顾。这些方式对孩子的性格养成、是非认知、身心健康等方面有着一定的不利影响，最终影响孩子的身心发展。

一、农村留守学生现状

二十一世纪，是网络的时代，是信息技术高度发达的时代，留守学生的心理问题值得所有人广泛关注。80%的留守学生都由爷爷、奶奶或外公、外婆照管，还有一部分托付给亲戚、朋友照管，甚至还有一小部分监护缺失或无人监护。由于缺少父母的关爱、教育与监护等多种原因，农村留守学生在成长过程中逐渐暴露出教育、心理健康、道德品行等一系列问题。

1.违纪、叛逆心理易出现

2.厌学、自卑心理普遍存在

3.缺乏沟通、性格孤僻

二、农村留守学生心理问题产生的原因

1.缺乏家庭教育、缺少亲情关爱

2.学校教育存在疏漏

3.社会的不良影响

三、解决农村留守学生心理问题的对策思考

1.掌握每一位“留守学生”情况

认真对每一位“留守学生”进行摸底调查，掌握真实情况，开展积极的心理辅导。在日常工作中，用“留守学生”成长记录袋记录他们的成长过程，针对他们在学习、生活中表现出来的一系列问题，通过自主学习、合作竞争等策略培养他们的学习习惯，鼓励他们自强、自立，帮助他们学会生活、学会学习。

2.对一些行为表现特殊的学生，给予特别的关注

发现问题学生，不能讽刺挖苦，老师要结合家庭情况综合分析原因。对学校中存在问题的留守学生逐一进行分类、分组，开展“一对一”的帮扶活动，由对应的帮扶老师具体分析学生基本情况，制订帮助计划，明确帮助时间、内容、阶段性效果。

3.组织丰富多彩的活动

组织开展丰富多彩的主题活动，促进“留守学生”身心健康和人格的不断完善。为了丰富“留守学生”的业余生活，学校可以组织成立科学实验兴趣小组、美术兴趣小组（包括书法、绘画、雕刻、手工等）、音乐兴趣小组、体育兴趣小组，使其生活学习更加充实。另外，每月开展一次“感恩”系列活动，并要求“留守学生”坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的生活和学习情况，这样不仅锻炼了“留守学生”的写作能力，也促进了他们的身心健康。

4.建立亲子沟通的长效渠道

父母通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心孩子的成长，及时了解孩子的情况，充分掌握孩子的生活状况。

5.重视感恩教育

很多孩子认为父母本就应该对他们关心、爷爷奶奶本就应该疼爱他们，要引导学生正确认识父母外出打工的目的，理解父母的辛酸，尊重长辈。学校可以分班举行感恩教育活动，让学生说说爸爸妈妈的工作，回忆他们对自己的爱以及应该怎样报答他们。

6.整合社会力量形成教育合力

政府要针对部分农村社会教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相关政策，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守学生的健康发展。留守学生心理健康教育是一个长期的系统工程，需要加强家庭、学校和社会各界的联系，春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守学生”营造一个健康温馨的生活环境，像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个农村留守学生的心田，用热情的火去点亮每一个留守学生的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望，使他们的身心能够积极健康的发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。

总之，“留守学生”心理问题的产生，与现实中亲情的部分缺失有着重要的关系，只有充分利用网络的便捷性和覆盖性，在网络的助力下，拉近“留守学生”与亲人的空间距离，弥补现实的部分缺失，才能让留守学生健康快乐地成长。