婺源县镇头镇中心小学　李玉华

泰戈尔曾说：“教育要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”教育，是长长的旅程，二十载轻狂，我们踏上征途，风华正茂；几十年后，我们离场，如风卷残荷。在这长长的旅程中，我们欣赏了风光万丽，也曾肩负风雨。这，便是师者的常态。

初秋的阳光透过窗户，洒在五年级（2）班的教室里，为这新学期的开始增添了几分温暖与希望。我站在讲台上，望着这些即将与我共度一年的孩子们，心中充满了期待与责任。作为他们的班主任兼数学老师，我深知，这不仅仅是一个教授数学知识的旅程，更是一场关于成长、理解与爱的探险。

第一幕：初识与挑战

开学第一周，我试图通过一系列趣味数学游戏和实践活动，让孩子们感受到数学的魅力。然而，很快我就遇到了挑战——班上的小明，一个对数学表现出明显无情绪的孩子。每当提到小数除法或解方程，他的眼神总是闪烁着逃避的光芒。我开始意识到，每个孩子都是独一无二的，他们对于学习的态度和能力也各不相同。于是，我决定调整教学策略，为小明这样的学生设计个性化的学习计划，用更直观、生动的方式引导他走进数学的世界。

第二幕：探索与发现

为了激发学生对数学的兴趣，我组织了一系列“数学探索日”。从测量学校的花园到计算班级图书的借阅率，再到利用比例尺绘制校园地图，每一项活动都旨在让孩子们在实践中发现数学的乐趣。记得在绘制校园地图的那一天，学生们兴奋地穿梭于校园的每个角落，用尺子测量，用铅笔记录，最后用彩笔描绘出一幅幅生动的校园图景。那一刻，我看到了他们眼中闪烁的光芒，那是对知识的渴望，也是对自我能力的肯定。

第三幕：理解与成长

随着时间的推移，我与孩子们之间的关系也日益深厚。我开始更加关注他们的内心世界，尝试理解每个孩子的独特性和需求。小明，在我和同学们的鼓励下，逐渐克服了对数学的恐惧，甚至在一次数学小测验中取得了优异的成绩。他兴奋地跑到我面前，告诉我：“老师，原来数学也可以这么有趣！”那一刻，我深刻体会到，作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是点燃学生心中的那盏灯，引导他们发现自我价值，享受学习的过程。

第四幕：携手前行

学期末，我们举办了一场“数学嘉年华”，邀请了家长参与，共同见证孩子们的成长与变化。活动中，孩子们分组展示了他们本学期的学习成果，从趣味数学游戏到创新解题技巧，每一个项目都凝聚着他们的智慧和汗水。家长们惊叹于孩子们的变化，我也从他们的笑容中感受到了教育的力量。那一刻，我更加坚信，教育是一场师生、家长共同参与的旅程，我们携手同行，在数学的海洋中探索未知，共同成长。

回望这一年的教学之路，我深刻体会到，作为一名五班主任，我的职责不仅仅是教授数学知识，更重要的是成为孩子们成长路上的引路人，用爱心、耐心和智慧，引导他们发现自我，勇敢追梦。在数学这片浩瀚的海洋中，我们共同航行，享受着每一次探索带来的惊喜与成就。而这一切，都将化作我心中最宝贵的记忆，激励我在教育的道路上继续前行。