又到了学生默写毛泽东的《沁园春·雪》时间，我从班上抽了3名学生上黑板演示，可其中的一名学生仅写了开头两三句就抬头仰望天花板了。我问：“你平时用功去读了吗？”
“读了。感觉还能背下来的，一上黑板全忘了……”他一脸的委屈。
“真的？你是没用心去记吧！明天你接着上黑板默写。”我想：现在的学生呀，总能为自己找借口。
他低头不语，默默回到座位。
第二天，我照例叫他上黑板默写。结果他就默写出了前四句。我说：“你又去忙什么了？昨天我不是提醒过你……听好了，明天再上黑板……”
他低头不语，默默回到座位。
第三天上黑板，依然只写出了前四句，且书写潦草，还把“飘”写成了“漂”……我一把夺过他手中的粉笔，正欲“发火”，见他眼巴巴直盯着我的“可怜样”，我又于心不忍，只淡淡地说了句，“下去吧，自己要知道努力！”
第四天的语文早读，我特意观察了他，发现他读得很投入。我走近他，轻声问：“今天你能默写不？”他摇摇头，满脸的痛苦。我就纳闷了！
后来，我从一本杂志上看了一篇题为《被气死的美洲豹》的文章。文中说像美洲豹这样的优秀猎手，也常有失手的时候。如果它连续7次出击未能成功，那么它就会死掉。究其原因，除了体力消耗过多的因素外，更主要的是心灵上所受的打击，是巨大的沮丧和失落。所以，它是被气死的。
有时候，当你的学生遇到“失手”时，不要“穷追不舍”。不妨给一点时间，给一句鼓励，给一些安慰。
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