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别样的绘本教学

2017-11-17 12:10:51来 源:上饶日报      评论:0点击:
 

  本报记者 黄珠慧子 文/图

  近年来,我市多家幼儿园开展了绘本教学,将绘本融入日常的教育活动中,培养幼儿良好的阅读习惯和能力。所谓绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程,这种全新的教学内容与教学方式让人耳目一新……上饶市幼教办主任郭燕表示,推动幼儿园绘本课程标准化体系建设,对防止幼儿园教育“小学化”具有重要意义。

  绘本色彩丰富  孩子爱上阅读

  “青蛙也会穿衣服啊?”“它拿着花准备去干什么呀?”“他的衣服还有领带呢!”……11月9日,记者来到上饶县阳光花城幼儿园,正值课间,但还是有不少孩子抱着绘本凑在一起讨论,你一句我一句,好不热闹。记者走近一看,几个孩子正津津有味地翻看绘本《青蛙先生求婚记》,绘本上精致的画面,连记者也被吸引了。

  阳光花城幼儿园园长程丽红笑着说:“好的书籍不仅能丰富孩子的想象力和形象思维能力,还能培养孩子健全的人格和良好的个性。过去我们总是刻意地在培养孩子们对书籍的兴趣,但现在,我们发现绘本这种简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品是最适合孩子阅读的,而孩子们对图文结合的绘本故事也很感兴趣。”程丽红表示,绘本课程这一辅助手段,给孩子们带来了阅读的欲望,为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口,让孩子们有了一个表现自我的舞台。

  情景再现故事  老师帮助理解

  阳光花城幼儿园每周都开设了拓展课程,有意识地将适合的绘本故事改编成小品、情景剧等进行表演。“比如,读《大象洗澡》之后,老师带领学生扮演故事中的大象、小兔、小猴、小猪,然后鼓励学生用自己的语言重塑故事,设想如果自己是这些小动物会说什么?会做什么?”老师吴燕华告诉记者,一开始教师先引导孩子看图想象,然后将文字和图画结合,帮助孩子理解角色特点。接下来教师引导孩子深入研读“故事”,进而把握故事情节的发展、生动的对话、形象的动作及人物细腻的神情变化等内容。然后教师会启发学生体会不同动物的特点,分组排练,最后在班中进行演出。

  吴燕华表示,表演性实践活动符合孩子的年龄特点,既让孩子通过表演深化对绘本文本的理解与把握,又能为孩子提供了展示个性的平台,同时还培养了孩子乐于助人、合作包容的品质。

  营造阅读氛围  家长携手共读

  程丽红带记者来到一个二十平方米大小的房间介绍道:“这是园内专门为孩子们设计的阅读室,里面放置了两千余本绘本故事书,每天中午午饭过后,会留有半小时时间给孩子们自由阅读。但绘本教学需要长时间的积累熏陶,只有反复实践才能收到良好效果,因此,我们建议家长借阅回家,每天抽些时间陪伴孩子一起阅读绘本,营造温馨的环境,陪孩子们一起看图讲故事。”

  不少家长都认为幼儿园应该教孩子拼音和识字,怕孩子输在起跑线上。邵慧雅的妈妈吴女士却有不同看法:“小雅一回家就会告诉我今天学了什么,老师是如何说、如何做的,绘声绘色地给我讲故事,时不时加上动作、表情,表演的惟妙惟肖。她不仅能概括故事的主要内容,还能将自己的想法融合进去来表演。最让我惊讶的是她在语言表达这块也很不错。”吴女士还表示自己将会抽更多时间陪女儿阅读绘本。

本文来源于上饶新闻网[www.srxww.com]
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